Posted in Իտալերեն

Նախագիծ իտալերեն Michelangelo

Michelangelo nacque il 6 marzo 1475 a Caprese, in Valtiberina, vicino ad Arezzo, da Ludovico di Leonardo Buonarroti Simoni, podestà al Castello di Chiusi e di Caprese, e Francesca di Neri del Miniato del Sera․ La famiglia era fiorentina, ma il padre si trovava nella cittadina per ricoprire la carica politica di podestà․ Michelangelo era il secondogenito, su un totale di cinque figli della coppia․

I Buonarroti di Firenze facevano parte del patriziato fiorentino. Nessuno in famiglia aveva fino ad allora intrapreso la carriera artistica, nell’arte “meccanica” (cioè un mestiere che richiedeva sforzo fisico) poco consona al loro status, ricoprendo piuttosto incarichi nei pubblici uffici: due secoli prima un antenato, Simone di Buonarrota, era nel Consiglio dei Cento Savi, e aveva ricoperto le maggiori cariche pubbliche. Possedevano uno scudo d’arme e patronavano una cappella nella basilica di Santa Croce․

All’epoca della nascita di Michelangelo la famiglia attraversava però un momento di penuria economica: il padre era talmente impoverito che stava addirittura per perdere i suoi privilegi di cittadino fiorentino. La podesteria di Caprese, uno dei meno significativi possedimenti fiorentini, era un incarico politico di scarsa importanza, da lui accettato per cercare di assicurare una sopravvivenza decorosa alla propria famiglia, arrotondando le magre rendite di alcuni poderi nei dintorni di Firenze. Il declino influenzò pesantemente le scelte familiari, nonché il destino del giovane Michelangelo e la sua personalità: la preoccupazione per il benessere economico, suo e dei suoi familiari, fu una costante in tutta la sua vita.

Già alla fine di marzo, terminata la carica semestrale di Ludovico Buonarroti, tornò presso Firenze, a Settignano, probabilmente alla poi detta Villa Michelangelo, dove il neonato venne affidato a una balia locale․ Settignano era un paese di scalpellini poiché vi si estraeva la pietra serena da secoli utilizzata a Firenze nell’edilizia di pregio. Anche la balia di Michelangelo era figlia e moglie di scalpellini. Diventato un artista famoso, Michelangelo, spiegando perché preferiva la scultura alle altre arti, ricordava proprio questo affidamento, sostenendo di provenire da un paese di “scultori e scalpellini”, dove dalla balia aveva bevuto «latte impastato con la polvere di marmo»․Nel 1481 la madre di Michelangelo morì quando egli aveva soltanto sei anni. L’educazione scolastica del fanciullo venne affidata all’umanista Francesco Galatea da Urbino, che gli impartì lezioni di grammatica. In quegli anni conobbe l’amico Francesco Granacci, che lo incoraggiò nel disegno․ Ai figli cadetti di famiglie patrizie era di solito riservata la carriera ecclesiastica o militare, ma Michelangelo, secondo la tradizione, aveva manifestato fin da giovanissimo una forte inclinazione artistica, che nella biografia di Ascanio Condivi, redatta con la collaborazione dell’artista stesso, viene ricordata come ostacolata a tutti i costi dal padre, che non la spuntò però sull’eroica resistenza del figlio.

Nel 1487 Michelangelo finalmente approdò alla bottega di Domenico Ghirlandaio, artista fiorentino tra i più quotati dell’epoca.

Ascanio Condivi, nella Vita di Michelagnolo Buonarroti, omettendo la notizia e sottolineando la resistenza paterna, sembra voler enfatizzare un motivo più che altro letterario e celebrativo, cioè il carattere innato e autodidatta dell’artista: dopotutto, l’avvio consenziente di Michelangelo a una carriera considerata “artigianale”, era per il costume dell’epoca una ratifica di una retrocessione sociale della famiglia. Ecco perché, una volta divenuto famoso, egli cercò di nascondere gli inizi della sua attività in bottega parlandone non come di un normale apprendistato professionale, ma come se si fosse trattato di una chiamata inarrestabile dello spirito, una vocazione, contro la quale il padre avrebbe inutilmente tentato di resistere.

In realtà sembra ormai quasi certo che Michelangelo fu mandato a bottega proprio dal padre a causa dell’indigenza familiare: la famiglia aveva bisogno dei soldi dell’apprendistato del ragazzo, al quale così non poté essere data un’istruzione classica. La notizia è data da Vasari, che già nella prima edizione delle Vite (1550), descrisse, appunto, come fu Ludovico stesso a condurre il figlio dodicenne nella bottega del Ghirlandaio, suo conoscente, mostrandogli alcuni fogli disegnati dal fanciullo, affinché lo tenesse con sé alleviando le spese per i numerosi figli, e convenendo assieme al maestro un “giusto et onesto salario, che in quel tempo così si costumava”. Lo stesso storico aretino ricorda le sue basi documentarie, nei ricordi di Ludovico e nelle ricevute di bottega conservate all’epoca da Ridolfo del Ghirlandaio, figlio del celebre pittore. In particolare in un “ricordo” del padre, datato 1º aprile 1488, Vasari lesse i termini dell’accordo con i fratelli Ghirlandaio, prevedendo una permanenza del figlio a bottega per tre anni, per un compenso di venticinque fiorini d’oro․Inoltre in elenco di creditori della bottega artistica, al giugno 1487, è registrato anche Michelangelo dodicenne․

In quel periodo la bottega del Ghirlandaio era attiva al ciclo affrescato della Cappella Tornabuoni in Santa Maria Novella, dove Michelangelo poté certamente apprendere una tecnica pittorica avanzata․ La giovane età del fanciullo (che al termine degli affreschi aveva quindici anni) lo relegherebbe a mestieri da garzone (preparazione dei colori, riempimento di partiture semplici e decorative), ma è altresì noto che egli era il migliore tra gli allievi e non è da escludere che gli fossero affidati alcuni compiti di maggior rilievo: Vasari riportò come Domenico avesse sorpreso il fanciullo a “ritrarre di naturale il ponte con alcuni deschi, con tutte le masserizie dell’arte, et alcuni di que’ giovani che lavoravano”, tanto che fece esclamare al maestro “Costui ne sa più di me”. Alcuni storici hanno ipotizzato un suo intervento diretto in alcuni ignudi del Battesimo di Cristo e della Presentazione al Tempio oppure nello scultoreo San Giovannino nel deserto, ma in realtà la mancanza di termini di paragone e riscontri oggettivi ha sempre impossibilitato una definitiva conferma.Sicuro è invece che il giovane manifestò un forte interesse per i maestri alla base della scuola fiorentina, soprattutto Giotto e Masaccio, copiando direttamente i loro affreschi nelle cappelle di Santa Croce e nella Brancacci in Santa Maria del Carmine. Un esempio è il massiccio San Pietro da Masaccio, copia dal Pagamento del tributo. Condivi scrisse anche di una copia da una stampa tedesca di un Sant’Antonio tormentato da diavoli: l’opera è stata recentemente riconosciuta nel Tormento di sant’Antonio, copia da Martin Schongauer, acquistato dal Kimbell Art Museum di Fort Worth, in Texas․

Posted in Անգլերեն

The most powerful computer in the universe:brain.

Reading text

Man  still has a lot to learn about the most powerful and complex part of his body – brain.

In ancient times men did not think that the brain was the center of mental activity. Aristotle, the philosopher of ancient Greece, thought that the mind was based in the heart. It was until the 18th century that man realized that the whole of the brain was involved in the workings of the mind.

During the 19th century scientists found that when certain parts of the brain were damaged men lost the ability to do certain things. And so, people thought that each part of the brain controlled a different activity. But modern research has found that this is not so.It is not easy to say exactly what each part of the brain does.

In the past 50 years there has been a great increase in the amount of research being done on the brain. Chemists and biologists have found that the way the brain works is far more complicated than they had thought. In fact many people believe thatwe are only now really starting to learn the truth about how human brain works. The more scientists find out, the more questions they are unable to answer. For instance, chemists have found that over 100.000 chemical reactions take place in the brain every second.

Scientists hope if we can discover how the brain works, the better use we will be able to put it to. For example, how do we learn language? Man differs most from all the other animals in his ability to learn and use language but we still do not know exactly how this is done.

As long as the brain is given plenty of exercise it keeps its power. It has been found that an old person who has always been mentally active has a quicker mind than a young person who has done only physical work. It is now thought that the more work we give our brains, the more work they are able to do.

Other people now believe that we use only 1% of our brains’ full potential.They say that the only limit on the power of the brain is the limit of what we think is possible. This is probably because of the way we are taught as children. When we first start learning to use our minds we are told told what to do, for example, to remember certain facts, but we are not taught how our memory works and how to make the best use of it.

This century man hs  made discoveries about the universe  – the world outside himself. But he has also started to look into the workings  of that other universe which is inside himself – the human brain.

Vocabulary (դուք նաև դուրս եք գրում բառերի անգլերեն սահմանումները)

brain- ուղեղ

powerful – հզոր, զորեղ

universe – տիեզերք

complex- բարդ, խճճված

mental- մտավոր

activity- գործունեություն

mind- միտք

to realize- հասկանալ, գիտակցել

to be involved- ներգրավված լինել

workings – աշխատանքներ

to damage- վնասել

ability- կարողություն

to control- հսկել

research-հետազոտություն

far more- չափից շատ

in fact-  իրականում, փաստորեն

lifetime- կյանքի տևողություն

potential- ներուժ

Posted in Անգլերեն

Անգլերեն 18․03․20

Countable and uncountable nouns:exercises

  1. Complete the sentences using one of the following words. Usea/an where necessary.

biscuit, coat, key, music, letter, sugar, moment, question, blood, electricity

  1. Listen! Can you hear music?
  2. I couldn’t get into the house because I didn’t have a key?
  3. It’s very warm today. Why are you wearing a coat?

4.Do you take sugar in your coffee?

  1. Are you hungry? Would you like a biscuit with your coffee?
  2. I didn’t phone them. I wrote a letter instead.

7.Excuse me, but can I ask you a question?

  1. I’m not ready yet. Can you wait a moment, please?

9.Our lives would be very difficult without electricity.

10.The heart pumps blood through the body.

2.Who were the people?

1.Beethoven? He was a composer.

2.Shakespeare? He was an English poet and playwriter.

3.Albert Einstein? He was a physicist, philosopher.

4.Washington? Lincoln? John Kennedy? They were American presidents.

5.Marilyn Monroe? She was an American actress and model.

6.Elvis Presley? John Lennon? They were American singers.

7.Van Gogh? Renoir? Gauguin? They were post-impressionist painters.

3.Put a/an or some where necessary.If no word is necessary, leave the space empty (-).

I have seen some good films recently.

What’s wrong with you? Have you got headache.

I know a lot of people. Most of them are  students.

When I was a child, I used to be very shy.

Would you like to be an actor?

Do you collect – stamps?

What a beautiful garden.

It’s a pity we haven’t got a camera. I’d like to take photo of that house.

Those are  nice shoes. Where did you get them?

I’m going shopping. I want to buy a new shoes.

You need  visa to visit countries, but not all of them.

Jane is – teacher. Her parents were a teachers too

Posted in Մայրիկի օրագիր

Հեռավար ուսուցման դիտարկումներ, առաջարկներ, լավ ու վատ կողմեր

Բարի երեկո, նախապես ուզում եմ շնորհակալություն հայտնել, նման հնարավորության համար։ Ես որպես ծնող բարձր ու դրական եմ գնահատում առցանց ուսուցման այս հարթակը։ Ուզում եմ անպայման նշել, որպես Մխիթար Սեբաստացի կրթահամալիրի ուսանողի ծնող, մեր համար այս հարդակը նորություն չէ։ Եթե մեր օրերում արդիական է, ապա սեբաստացիներս քաջատեղյակ ենք առցանց ուսուցմանը։ Հարգելով բոլոր ուսուցիչների բարձրամակարդակ, բանիմաց ու հոգատար աշխատանքը, ուզում եմ իմ գնահատականը տալ որպես ծնող։ Մեր օրերում առկա իրավիճակի դրականն եմ համարում մեր ներկայությունը առցանց ուսուցման ընթացքին։ Հետևում եմ երեխայիս ուսուցմանը և մանկավարժների հոգատար և համբերատար աշխատանքին։ Շնորհակալ եմ։

Posted in Երաժշտություն

Առցանց ուսուցում երաժշտությունից

  1. Ունկնդրում

Հոգևոր շարական՝  «Լույս զվարթ կամ Կիրակնամտի երգ»  ,
Սբ. Մովսես Խորենացի, Ծագումն հրաշալի

Ազգային երգեր, պարեղանակներ

Հայ ժողովրդական երգ՝ «Ես վերու եղնիկ եմ»
Հայ ժողովրդական պարերգեր՝ «Սև գյուլի», «Այ սար ու սեյրանու յար»
Հայ ժողովրդական երգ՝ «Դոնի յար»
Համշենա շորոր
Վերապրած երգեր — հայ ժողովրդական երգեր
Պաղդասար Դպիր՝ «Ի ննջմանեդ արքայական»

Համաշխարհային, հայ դասական երգահանների ստեղծագործություններ

Յոհան Սեբաստիան Բախ — Ադաջիո Զատկի օրատորիայից ,  Կատակ
Կոմիտաս — Սանդի երգ , Քելեր, ցոլեր , Քաղհան , Չինար ես , Հով արեք, սարեր ջան , Անձրև եկավ , Էս առուն , Սոնա յար , Զար զընգը
Կոմիտասի անվան լարային քառյակ (մշակումներ
Վ. Ա. Մոցարտ — հատվածներ «Ֆիգարոյի ամուսնությունը» օպերայից՝
Նախերգանք ,  «Կախարդական սրինգը» օպերա, Պապագենոյի և Պապագենայի զուգերգը
Անտոնիո Վիվալդի — Գարուն
Լյուդվիգ վան Բեթհովեն — Էլիզեին
Մորիս Ռավել — «Բոլերո»
Հայկական կինոերաժշտություն

Պար

Երեք ոտք — ուսուցում,  Երեք ոտք — կատարում
Խնամիների պար (Շավալի) ,  Խոշ բիլազիգ — ուսուցում,  Շավալի, Խոշ բիլազիկ (Խնամիների պար) — կատարում
Ծաղկաձորի  — ուսուցում ,  Ծաղկաձորի  — կատարում

Քոլեջի նախակրթարաններ

Ունկնդրում 

Թռնոցի
Օրորոցայիններ
Յ. Ս. Բախ — «Կատակ»
Վ. Ա. Մոցարտ՝ «Թուրքական մարշ»
Էդվարդ Գրիգ — հատվածներ «Պեր Գյունտ» սիմֆոնիկ սյուիտից
Կլոդ Դեբյուսի — Լուսնի լույսը
Լեո Դելիբ — Ծաղկային զուգերգ
Պ. Ի. Չայկովսկի — Կոնցերտ դաշնամուրի համար, թիվ 1, առաջին մաս
Էդվարդ Գրիգ — «Առավոտ»
Վ. Ա. Մոցարտ — «Գիշերային փոքրիկ սերենադ»
Սեն — Սանս — Կենդանիների դիմակահանդես. «Ակվարիում»
Դ. Շոստակովիչ — «Տիկնիկների պարը»
Ռ. Կորսակով — «Սկյուռիկը»
Ա. Վիվալդի՝ «Տարվա եղանակները» շարքից, Ամառ, Հունիս
Երաժշտական մուլտֆիլմեր

Գուշակիր մեղեդին

Մեղեդի 1
Մեղեդի 2
Մեղեդի 3
Մեղեդի 4
Մեղեդի 5

Posted in Գրականություն

Առաջադրանք գրականությունից 23—27

Ալբերտո Մորավիան՝ իտալացի գրող, լրագրող,ծնվել է  1907 թ. նոյեմբերի 28-ին։

Հայրը ճարտարապետ էր` Կառլո Պինկերլեն: Մորիվիայի իսկական ազգանունը Պինկերլե է, իսկ իր գրական կեղծանունը` Մորավիան, իր հորական կողմի տատիկի ազգանունն է, որը ի դեպ ազգությամբ հրեա էր: Մորավիայի խոսքերով իր մանկությունը անցել է սովորական, սակայն նաև միայնակ, չնայած որ ընտանիքում 4 երեխա են եղել` 2 քույր և 1 եղբայր: 9 տարեկանում Մորավիան հիվանդանում է ողնածուծի տուբերկույլոզով և ապաքինվում է միայն 17 տարեկանում:

Մորավիան գրել է նովելներ, պիեսներ, ճամփորդական նոթեր։Մորավիայի գրքերը սկում են թարգմանվել տարբեր լեզուներով և վաճառվել արտասահմանում  և դրանց հիման վրա ֆիլմեր են նկարահանվում:

1994 թ. Մորավիան Եվրոպական պառլամենտում դառնում է պատգամավոր: Այդ ժամանակաշրջանում նա աշխատում է Ստրասբուգից եկող ռեպորտաժների վրա: 1990 թ. լրագրող Ալեն Էլկաննոմի հետ Մորիվիան գրում է աշխարահռչակ ինքնակենսագրականը ՝ «Մորավիայի կյանքը»  («Vita di Moravia»): Մեծ գրող Մորավիան մահանում է 1990 թ. սեպտեմբերի 26-ին Հռոմի իր բնակարանում: Հետմահու լույս են տեսել նրա մի շարք պատմություններն ու պատմվածքների ժողովածուները։

Posted in Անգլերեն

Անգլերեն լեզվով ֆիլմ-հեքիաթներ․ Fairytale movies in English

Սիրելի՛ սովորող, մարտի 23-27-ը, առաջարկում եմ եմ դիտել հետևյալ անգլերենով ֆիլմերը: Խնդրում եմ քո բլոգում հրապարակել կարծիք ֆիլմերի կամ քեզ դուր եկած ֆիլմի մասին: Կարող ես քո տպավորությունների մասին գրել նաև նյութի կարծիք բաժնում կամ կարծիքդ ուղարկես՝ lilitsargsyan@mskh.am հասցեով։ Մաղթում եմ հեքիաթային դիտումներ։

Dear students, during 23-27th of March,while studying online, I suggest watching the following movies in English․ After watching you should write a review about the film that you’ve liked most and post it in your blog.You can also add your review in the review platform. Then please send the link  to my e-mail address: lilitsargsyan@mskh.am

Have a good time watching full of magic.

1.The sound of music

For all age groups

mpw-55469

One of the most popular movie musicals of all time, The Sound of Music is based on the true story of the Trapp Family Singers. Julie Andrews stars as Maria, a young nun in an Austrian convent who regularly misses her morning prayers because she enjoys going to the hills to sing the title song.

2․The wizard of OZ

For all age groups

Wizard-of-Oz-RSC-and-MUNI1-541x346

The Wizard of Oz is a 1939 American musical fantasy film produced by Metro-Goldwyn-Mayer. Widely regarded to be one of the greatest films in cinema history,[5] it is the most commercially successful adaptation of L. Frank Baum’s 1900 children’s fantasy novel The Wonderful Wizard of Oz.

3.The little prince 

For all age groups

2d07fc9accb6f7d9a43362892038e6e8

Based on the best-seller book ‘The Little Prince’, the movie tells the story of a little girl that lives with resignation in a world where efficiency and work are the only dogmas. Everything will change when accidentally she discovers her neighbor that will tell her about the story of the Little Prince that he once met.

4. The sword in the stone

for 4,5,6 grade students

38b278ca38a1ecfdaf7260258a73d0a8

Wart is a young boy who aspires to be a knight’s squire. On a hunting trip he falls in on Merlin, a powerful but amnesiac wizard who has plans for him beyond mere squiredom. He starts by trying to give him an education, believing that once one has an education, one can go anywhere. Needless to say, it doesn’t quite work out that way.

5. Maleficent

For all age groups

5d2344dc21a86124cf7812c3

Fantasy/comedy

Maleficent and her goddaughter Aurora begin to question the complex family ties that bind them as they are pulled in different directions by impending nuptials, unexpected allies, and dark new forces at play.

6. Alice through looking glass

For 8-12 grade students

70019616

A modern adaptation of the classic children’s story “Alice Through the Looking Glass” written by Lewis Carroll and John Tenniel, which continued on from “Alice’s Adventures in Wonderland”.

7. Castle in the sky

For all age groups

castle_poster

A young boy and a girl with a magic crystal must race against pirates and foreign agents in a search for a legendary floating castle.

8. Children who chase lost voices

For all age groups

f51c10d4998c1e29b26d61b2d91781c8

A coming of age story involving young love and a mysterious music, coming from a crystal radio left as a memento by an absent father, that leads a young heroine deep into a hidden world.

9.The neverending story

For all age groups

the-neverending-story

A bullied boy with a big imagination loses himself in a book — then finds himself in an amazing magical land

10. Peter rabbit

Easter movie for 3,4 and 5th grade students

peter-rabbit-movie

Feature adaptation of Beatrix Potter’s classic tale of a rebellious rabbit trying to sneak into a farmer’s vegetable garden.

Posted in Առցանց հեռավար ուսուցում

Առաջադրանք մաթեմատիկայից 16-23

Տրված են 18 և 27 թվերը:

  1. Գտնել այդ թվերից մեծի և փոքրի տարբերության հակադիր թիվը:
  1. 9
  2. -19
  3. 9
  4. 19
  1. Գտեք այդ թվերի գումարը 4-ի բաժանելիս ստացված մնացորդը:
  1. 5
  2. -1
  3. 1
  4. Գտեք այդ թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը:
  1. 3
  2. 54
  3. 9
  4. 1
  1. Գտեք այդ թվերի ամենփոքր ընդհանուր բազմապատիկը:
  1. 54
  2. 108
  3. 9
  4. 486 
  5. Քանի՞ անգամ է 6-ի բոլոր բաժանարարների գումարը մեծ 6-ից:
  1. 1
  2. 56
  3. 2
  4. 116
  1. Քանի՞ պարզ թիվ կա [17; 37) միջակայքում:
  1. 4
  2. 5
  3. 6
  4. Գտեք 8-ի բազմապատիկ ամենամեծ երկնիշ և ամենափոքր երկնիշ թվերի տարբերությունը:
  1. 80
  2. 78
  3. 98
  4. 88 
  5. Գտեք 210 և 462 թվերի պարզ բաժանարարների քանակը:
  1. 3
  2. 2
  3. 1
  4. Գտեք 70-ից մեծ ամենափոքր բնական թիվը, որը 8-ի բաժանելիս ստացվում է 1 մնացորդ:
  1. 81 
  2. 71
  3. 73
  4. 72
  5. Ինչպե՞ս կփոխվի տարբերությունը, եթե նվազելին մեծացնենք 4-ով, իսկ հանելին՝ 1-ով:
  1. կմեծանա 3-ով 
  2. կփոքրանա 3-ով
  3. կփոքրանա 5-ով
  4. կմեծանա 5-ով
  5. Գտեք 168 և 128 թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը:
  1. 14
  2. 12
  3. 64
  4. 8
  1. Գտեք բաժանելին, եթե բաժանարարը 11 է, քանորդը՝ 7, իսկ մնացորդը՝ 4:
  1. 77
  2. 81
  3. 80
  4. 90 
  5. Նշված թվերից ո՞րն է բաժանվում 6-ի:
  1. 28784 
  2. 19679
  3. 25018
  4. 40452
  5. Նշված թվերից ընտրել այն, որն ավելի շատ բաժանարար ունի:
  1. 35 
  2. 24
  3. 20
  4. 64
  5. Նշվածներից ո՞ր թիվը 25-ի բաժանելիս քանորդում կստացվի 8, իսկ մնացորդում՝ 15:
  1. 150
  2. 200
  3. 215
  4. 300 
  5. Ո՞ր թիվն է 39, 130, 143 թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը:
  1. 39
  2. 13
  3. 3
  4.  Ի՞նչ թվանշանով է վերջանում (615-512) թիվը:
  1. 6
  2. 4
  3. 1
  4. Ո՞ր թվանշանը պետք է աջից և ձախից կցագրենք 23 թվին, որպեսզի ստացված քառանիշ թիվը մեծ լինի 6000-ից և բաժանվի 3-ի:
  1. 5
  2. 6
  3. 7
  4. Նշվածներից ո՞րն է փոխադարձաբար պարզ թվերի զույգ:
  1. 156 և 420
  2. 102 և 135
  3. 17 և 153
  4. 24 և 235: 
  5. Ճի՞շտ են, թե սխա՞լ հետևյալ պնդումները:
  1. Ցանկացած երկու դրական թվերի գումարի հակադարձը հավասար է այդ թվերի հակադարձների գումարին: Սխալ
  2. Ցանկացած անկանոն կոտորակի հակադարձը կանոնավոր կոտորակ է: Ճիշտ
  3. Ցանկացած երկու թվերի գումարի հակադիրը հավասար է այդ թվերի հակադիրների գումարին: Ճիշտ
  4. Ցանկացած երկու պարզ թվերի գումարը բաղադրյալ թիվ է: Սխալ
  5. Եթե բնական թիվը բաժանվում է և´ 3-ի, և´ 8-ի, ապա այն կբաժանվի նաև 24-ի: Ճիշտ
  6. Եթե կոտորակի համարիչը և հայտարարը մեծացնենք 1-ով, ապա կոտորակը կմեծանա: Ճիշտ
Posted in Առցանց հեռավար ուսուցում

Հեռավար անցանց ուսուցում մաթեմատիկայից

1)Տղան 11 տարեկան է։ Հինգ տարի առաջ նա վեց անգամ փոքր էր հորից։

  1. 36
  2. 42
  3. 41
  4. 61

2.Երկու տարի հետո հայրը քանի՞ տարով մեծ կլինի տղայից։

  1. 25
  2. 31
  3. 55
  4. 30

3․Քանի՞ տարի հետո հոր և տղայի տարիքների գումարը կլինի 100։

  1. 24
  2. 48
  3. 25
  4. 23

4.Քանի՞ տարի հետո հայրը տղայից մեծ կլինի երկու անգամ։

  1. 44
  2. 19
  3. 14
  4. 20

1․Խանութում կար 1,75տ․ խնձոր և 1,1տ․ տանձ։ Օրական վաճառվում է 125կգ խնձոր ՝ կիլոգրամը 250դրամով, և 110կգ տանձ՝ կիլոգրամը 300 դրամով։

2․Վաճառքի առաջին օրը քանի՞ դրամ էր խանութի հասույթը:

  1. 64250
  2. 31250
  3. 33000
  4. 37500

3.Ընդամենը քանի՞ դրամ հասույթ կլինի ամբողջ խնձորի վաճառքից:

  1. 437700
  2. 121000
  3. 437500
  4. 43750

4.Նվազագույնը քանի՞ օրում կսպառվեն  և խնձորը և տանձը:

  1. 12
  2. 14
  3. 10
  4. 24

5.Նվազագույնը քանի՞ օրում խնձորի վաճառքից ստացված հասույթը կգերազանցի տանձի վաճառքից ստացված հասույթին:14

  1. 14
  2. 13
  3. 11
  4. 12

3.A  քաղաքից դեպի  B  քաղաքը մեկնեց բեռնատար ավտոմեքենան 40 կմ/ժ  արագությամբ, իսկ 45 րոպեանց A –ից նույն ուղղությամբ մեկնեց մարդատար ավտոմեքենան՝ 60 կմ/ժարագությամբ, որը հասավ B  քաղաքը և  վերադարձավ A: Մարդատարը երկրորդ անգամ հանդիպեց բեռնատարին վերադարձի ճանապարհին, որին մինչև B քաղաք հասնելը մնումէր անցնել  20 կմ:

4.Իր մեկնելուց քանի՞րոպե հետո մարդատարն առաջին անգամ հանդիպեց բեռնատարին:

  1. 80
  2. 70
  3. 90
  4. 60

5.Քանի՞ կմ է A և B քաղաքների հեռավորությունը:

  1. 130
  2. 190
  3. 120
  4. 150

6.Առաջին  հանդիպումից քանի՞ ժամ անց մեքենաները նորից կհանդիպեն:

  1. 2
  2. 2,5
  3. 1,54
  4. 2,75

A-ից քանի՞ կմ հեռավորության վրա էր գտնվում մարդատարը՝ բեռնատարին  B  հասնելու պահին:

  1. 120
  2. 95
  3. 140
  4. 185

Ծորակներից  մեկը  ջրավազանը  լցնում է 20 րոպեում, իսկ մյուսը՝ 30 րոպեում:

1.Դատարկ  ավազանի քանի՞ տոկոսը կլցնի, եթե երկու ծորակները բաց մնան  3 րոպե:

  1. 20
  2. 25
  3. 30
  4. 15

2.Դատարկ  ավազանի ո՞ր տոկոսը կլցվի, եթե առաջին ծորակով լցվի  5 րոպե, իսկ երկրորդով՝ 6 րոպե:

  1. 25
  2. 30
  3. 35
  4. 45

3.Քանի՞ րոպեում կլցվի ավազանը, եթե երկու ծորակները բացվեն միաժամանակ:

  1. 12
  2. 50
  3. 10
  4. 11

4.Առաջին  ծորակով  4 րոպե դատարկ ավազանը  լցվելուց հետո, ավազանի մնացած մասը քանի՞ րոպեում կլցվի երկրորդ ծորակով:

  1. 18
  2. 20
  3. 24
  4. 25

Նավակի սեփական արագությունը 18 կմ/ժ է, իսկ գետի հոսանքի արագությունը՝ 2 կմ/ժ:

Նավակը քանի՞ ժամում գետի ափին գտնվող մի նավամատույցից կգնա մյուս նավամատույցը և կվերադառնա, եթե նավամատույցների հեռավորությունը  80 կմ է:

  1. 9
  2. 8
  3. 10
  4. 6

Չհոսող ջրում  նավակը  72 կմ ճանապարհը քանի՞ ժամում կգնա և կվերադառնա:

  1. 6
  2. 7
  3. 9
  4. 8

Զբոսաշրջիկները նավակով ուղևորվեցին գետի հոսանքին հակառակ ուղղությամբ  և  վերադարձան նույն տեղը: Քանի՞ կմ կարող են նրանք հեռանալ, որպեսզի զբոսանքը տևի 4,5 ժամ:

  1. 30
  2. 40
  3. 20
  4. 50

Նավակի  և  լաստի հեռավորությունը  27 կմ է: Քանի՞ ժամում նավակը կհասնի լաստին, եթե շարժվի գետի հոսանքի ուղղությամբ:

  1. 1
  2. 2
  3. 1,5
  4. 2,5

Posted in Առցանց հեռավար ուսուցում

Հեռավար ուսուցում իտալերեն

Ինչի՞ մասին պետք է խոսենք։

Նոր թագ վիրուսից (coronavirus), և ինչի մասին ենք խոսում։-Չե՞ք տեսել։ Ովքեր ամեն ինչ գիտեն։Բոլորը խորհուրդներ են տալիս։ Հիմա լսեք տատիկին, Ես տեսել եմ համաճարակներ ով մոռանում է Միլանի ժանտախտը ահա իմ թոռները`Ռենզո և Լուկիա, նրանք փրկվեցին հրաշքով շնորհիվ իմ խորհուրդների, գնա՜ գնա՜ հարձակման։

Տատիկի խորհուրդը կորոնա վիրուսի վերաբերյալ։

Խորհուրդ համար 1 — դուք պետք է լվանաք ձեր ձեռքերը և դա նորություն է՞։Քանի՞ անգամ են դա ասել, ձեռքերդ լվացել ե՞ս, ոչ այն պատճառով, որ կա կորոնա վիրուս, միշտ պետք է ձեռքերդ լվանաս։

Խորհուրդ համար 2 — երբ փռշտում ես փակիր բերանդ արմունկով այն թագի վիրուս չէ, դա կուլտուրա է։ Քանի անգամ եմ ասել։Դա ինձ չի հետաքրքրում։

Խորհուրդ 3 — որոշ ժամանակ մենք պետք է խուսափենք համբույրներից և գրկախառնություններից, քանի որ նրանք ասում էին, որ դա վտանգավոր է և մենք դա անում ենք երբ տեսնում ենք իրար, գրկախառնությունների և համբույրների փոխարեն մենք կարող ենք առանձ դիպչելու շբվել։

Խորհուրդ 4- մենք չենք տարբերակում սովորական հարբուխն կորոնա վիրուսից։Մենք այնպիսի մի բան ենք անում, որը մենք անում ենք շատ կարևոր, մենք չենք տարբերակում էթնիկ խմբերը coronavirus- ի համար, ովքեր սովոր ենք խտրականության մեջ, ուզում ենք խտրականություն դրսևորել, հիմա վիրուսը չինացիների մեղքն է, մեկ այլ բան `աֆրիկացիների մեղքն է: Կորոնա վիրուսն անցնում է, պատվաստանյութ չկա։

Խորհուրդ 5 — Մնում է կարանտինային պատվաստանյութ, որը ես 14 օր տանն եմ անում, օգտվելով դրանից, կարող եք տեսնել դրվագը, կարող եք մաքրել պատուհանները, պատրաստել սոուս, թխել 14 օր։Գալիս է Զատիկը, ես պատրաստում եմ սերուցք և վաճառում եմ 100մլ 400 եվրոյով։Կատակում եմ տալիս եմ անվճար նաև կովի միս և փոքրիկ կով։

Խորհուրդ 6 — ցավոք այս ժամանակահատվածում մենք պետք է հրաժարվենք սովորույթներից, և մենք պետք է անպայման թաշկինակի պես վարվենք, որ չկարողանամ այն պահել, ես կյանք եմ պահել, բայց ես պարտավոր եմ կատարել ամեն պարտականություն, տեսնելով, որ հիմա հրամանատար եմ, և չեմ կարող քթերս մաքրել ինձ համար: բոլոր թոռներս բժիշկներ են։

Խարհուրդ 7 — Ինչ կարդացել եք համացանցում դա չի նշանակում որ դուք գիտնական եք, լավ կլիներ վոր շրջանավարտները լսեին բժիշկներին կամ տատիկներին, և նրանք կտան ճիշտ դեղորայք։

Խորհուրդ 8 — Խուճապի մի մատնվեք, եթե սուպերմարկետներում պաշարները սպառված լինեն, մենք այստեղ ենք, և մենք ձեզ կուղարկենք, մենք բոլորս հարազատներն ենք:Մենք պետք է հրաժեշտ տանք, մեծ գրկախառնությամբ։

Եկեք բոլորս ձեռք մեկնենք թեկուզև հեռվից։

Penso che non dovremmo avere paura se seguiamo le regole, non verremo infettati․Dio sia con tutti noi

Posted in Առցանց հեռավար ուսուցում

Առցանց հեռավար ուսուցում աշխարհագրությունից

1․ Աշխատանքի ընթացքում  ուսումնասիրել  և սովորել աշխարհի երկրների դասակարգումը և տիպաբանությունը։

2․ Երկրները դասակարգել ըստ կորոնավիրուսի տարածման աստիճանի, հաշվի առնելով դրանով վարակված մարդկանց քանակը։ Որոշել Հայաստանի տեղը այդ սանդղակում։ Նշել ուրվագծային քարտեզի վրա։

Ընդհանուր վարաքվածների թիվը-198181
Ընդհանուր մահացածների թիվը-7965
Ընդհանուր բուժվածների թիվը-81734

3․ Ի՞նչ խնդիրներ կարող են առաջանալ ապրանքաշրջանառության դադարի հետևանքով։ Որոշեք ո՞ր ապրանքատեսակն է ավելի պահանջված, և ինչի՞ կհանգեցնի դրա վերջնական սպառումը։ Պատրաստել տեսադաս։

Ապրանքաշրջանառության դադարի հետևանքով կարող են առաջանալ բազմաթիվ խնդիրներ, քանի որ այն շատ մեծ դեր է կատարում տնտեսության մեջ։ Առանց դրա պետությունը կաթվածահար կլինի։ Ժողովրդի մոտ աստիճանաբար կսպառվի սնունդը։ Կսկսվի սով և աղքատություն։ Ի հայտ կգան հիվանդություններ, դեղորայքը կպակասի և կավելանա մահացելիության թիվը։ Կսկսվի արտագաղթը։

4․ Ի՞նչ բացասական ազդեցություն կունենա ստեղծված իրավիճակը զբոսաշրջության զարգացման գործում։ Նյութը ներկայացնել slayd show-ի միջոցով։

Զբոսաշրջությունը շատ կարևոր և նույնիսկ գլխավորներից է տնտեսության զարգացման հարցում։ Ստեղծված իրավիճակում զբոսաշրջությունը կնվազի ու կդադարի։Բազմաթիվ աշխատողներ կզրկվեն իրենց աշխատանքից ու կավելանա գործազուրկների թիվը։

Posted in Առցանց հեռավար ուսուցում

Հեռավար ուսուցում էկոլոգայից

Հարցեր և առաջադրանքներ

  1. Ի՞նչ է կենսոլորտը, ի՞նչ ոլորտներ է ընդգրկում:
  2. Որո՞նք են կենսոլորտի հիմնական բաղադրիչները:
  3. Թվարկեք կենդանի օրգանիզմների թագավորությունները: Ո՞ր թա­գավորությունում է դասվում մարդը:
  4. Տարբեր նյութերի հետ կենդանի օրգանիզմների փոխազդեցության ի՞նչ օրինակներ գիտեք:
  5. Կենսոլորտում ի՞նչ գործառույթներ են իրականացնում կենդանի օրգանիզմները:
  6. Ուշադիր դիտարկեք տեղանքը, շրջակա միջավայրը: Ի՞նչ գիտեք այդ միջավայրի պայմանների մասին: Թվարկեք և նկարագրեք շրջապատի կենդանի օրգանիզմները, բույսերը և կենդանիները: Ի՞նչ գիտեք այդ օրգանիզմների մասին:
  7. Բնապահպանական ի՞նչ խնդիրներ գիտեք:

1․Կենսոլորտը մի ուրույն ամբողջություն է, բարդ համակարգ, որտեղ կենդանի օրգանիզմները միասին կատարում են կարևոր գործառույթներ: Դրանցից է, օրինակ, Երկրագնդում տարբեր նյութերի հոսքր, որն իրակա­նանում է կենդանի օրգանիզմների միջոցով: Շատ նյութեր, օրինակ՝ ջուրր կամ ածխաթթու գազր, հեռանում են կենդանի օրգանիզմից, հայտնվում շրջակա միջավայրում և հետո նորից վերադառնում կենդանի օրգանիզմ: Տեղի է ունենում նյութերի մի շրջապտույտ:

2․Կենսոլորտի հիմնական բաղադրիչներից են բույսերը և կենդանիները: Դրանք իրենց չափերով տարբեր են, ունեն տարբեր կառուցվածք, կենսագործունեության առանձնահատկություններ և հետաքրքիր հարմարանք­ներ, որոնք հնարավոր են դարձնում կյանքը երկրագնդի տարբեր ոլորտնե­րում: Կաղինը և բարդին, ծիրանենին և խնձորենին, խատուտիկը և ցորենը բույսեր են: Իսկ ճանճը և բզեզը, գորտը ե մողեսը, հավը և շունը կենդանի­ներ են: Սակայն, բույսերից և կենդանիներից բացի՝ կան նաև այլ կենդա­նի օրգանիզմներ: Մի մասը շատ փոքր է՝ անզեն աչքով անտեսանելի: Դրանք մանրէներն են՝ հիմնականում բակտերիաները: Մյուս մասր սնկերն են: Մանրէները և սնկերը ևս կենսոլորտի հիմնական բաղադրիչներ են: Նշված չորս խոշոր խմբերի կենդանի օրգանիզմները կազմում են թագավորություններ:

3․Մարդը դասվում է կենդանիների թագավորությանը։ Սակայն մարդն առանձնահատուկ է, քանի որ նա ակտիվորեն ներգործում է բնության վրա, փոփոխում վերջինս: Բայց բնության նման փոփոխությունները ոչ միշտ են դրական: Հաճախ ստիպված ենք լինում հաղթահարել մարդու տնտեսական գործունեության բացասական հետեանքները: Պետք է իրա­կանացնել միջոցառումներ, որոնք ամեն գնով կպահպանեն բնությունը:

4․Կենդանի օրգանիզմները միայնակ չեն կարող երկարատև գոյատևել, նրանք փոխազդում են տարբեր մարմինների ե նյութերի հետ: Այդ նյութե­րից է, օրինակ, թթվածինը, որով կենդանի օրգանիզմների մեծ մասր շնչում է: Կենդանի օրգանիզմների համար շատ մեծ դեր ունեն ջուրը և հանքային նյութերը: Բույսերն աճում են հողում: Նավթը և գազը հանածոներ են, ո­րոնք ունեն շատ մեծ նշանակություն մարդու կյանքում: Բայց դրանք կեն­դանի օրգանիզմների գործունեության արդյունք են: Նյութերի այս ցանկր կարելի է շարունակել: Բոլոր այդ նյութերր համարվում են կենսոլորտի բա­ղադրիչներ:

5․Կենսոլորտը մի ուրույն ամբողջություն է, բարդ համակարգ, որտեղ կենդանի օրգանիզմները միասին կատարում են կարևոր գործառույթներ: Դրանցից է, օրինակ, Երկրագնդում տարբեր նյութերի հոսքր, որն իրակա­նանում է կենդանի օրգանիզմների միջոցով: Շատ նյութեր, օրինակ՝ ջուրր կամ ածխաթթու գազր, հեռանում են կենդանի օրգանիզմից, հայտնվում շրջակա միջավայրում և հետո նորից վերադառնում կենդանի օրգանիզմ: Տեղի է ունենում նյութերի մի շրջապտույտ:

Ֆիլմի վերաբերյալ հարցաշարը՝Ֆիլմի վերաբերյալ հարցաշար

1․Բերեք Երկրագնդի առաջացման մոտավոր ժամկետը:

Մոտ 5միլլիոն տարի առաջ։

2․Ինչ տեսք ուներ նորաստեղծ Երկրագունդ մոլորակը։

Հրե, շիկացած մարմին էր, որից դուրս էր գալս ծուխը։

3․Ինչ եղանակային պայմաններ էին տիրում մոլորակի վրա այդ ժամանակ:

Սելաֆներ, կայծակներ։

4․Որոնք են պրոկարիոտները, որ օրգանիզմների նախնիներն են դրանք։

Պրոկարիոտները առաջին կենդանի օգանիզմներ են միաբջիջ մարմիններ որոնք չունեն միջուկ:

5․Հնարավոր է արդյոք ստանալ պրոկարիոտներ լաբորատոր պայմաններում։

Անհնար է լաբորատոր պայմաններում պրոկարիոտներ ստանալ։

6․Որն է պանսպերմիայի տեսությունը, ինչ է այն պնդում:

Կյանքի համար ինքնահարմար տեսությունն է ըստ դրա երկրի կյանքը ներթափանցել է տիեզերքից:

7․Արդյոք այդ տեսությունը ապացուցված է:

Ոչ։